DESARROLLO DE PENSAMIENTO CREATIVO

TEORÍA SINÉCTICA 

Elaboro:
Ana Lilia Muñoz 
Adriana Navarro
Nancy Julian


La sinéctica es un término de origen griego que hace referencia a la acción de unir diferentes elementos que por sus características  y naturaleza son pocos significativos en conjunto, es decir no están conectados en absoluto.  La teoría sinéctica es de tipo operacional, se basa en la creación de un grupo de personas muy diversas en una agrupación para el planteamiento de problemas y la solución de éstos. Su uso es clásico para la formación de grupos de trabajo creativo. En la sinéctica se actuará a través de mecanismos psicológicos conscientemente en la actividad humana creativa.

LLUVIA DE IDEAS

Es una técnica en la que un grupo de personas en conjunto crean ideas. Por lo general, suele ser más provechoso a que una persona piense por sí sola.

Se usa para obtener una conclusión grupal en relación a un problema que involucra a todo el grupo.

Para motivar al grupo, tomando en cuenta la participación de todos, bajo reglas determinadas.

Es recomendable utilizar esta técnica al iniciar una sesión de trabajo. Ventajas:

• Se puede integrar a otras técnicas como la clase expositiva y grupos de discusión.

SE APLICA: 

1. El profesor-facilitador selecciona un problema o tema, definiéndolo de tal forma que todos lo entiendan.

2. Solicita a los alumnos que expresen sus ideas por turno, sugiriendo una idea por persona.

3. Las aportaciones deben anotarse en el pizarrón.

4. Si existiera alguna dificultad para que el grupo proporcione ideas, el profesor facilitador debe propiciarlas con preguntas claves como:

¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? ¿Por qué?

5. Una vez que se ha generado un buen número de ideas, éstas deben ser evaluadas una por una.

6. El docente debe priorizar las mejores ideas. Los alumnos evalúan la importancia de cada aportación de acuerdo a los comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema definido al inicio de la sesión.

7. Si la técnica se utiliza para solucionar un problema es indispensable hacer un plan de acción que pueda llevarse a cabo.

Si la técnica se utilizó para abordar un tema, es indispensable que el profesor-facilitador conduzca al grupo a obtener conclusiones.

Sugerencias:

• El docente debe explicar al grupo que no existen ideas buenas o malas, sino que todas son importantes.

• No debe abusarse de esta técnica ni utilizarse en un lapso de tiempo extendido pues suele dispersar la atención de los alumnos.

• Es muy importante llevar a cabo el plan de acción trazado, de otra manera puede resultar muy desmotivante para los alumnos.

PHILIPS 666

Técnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos.

Se usa para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos.

Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema.

Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento). Ventajas:

• Técnica muy sencilla.

• Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a los tímidos.

• Propicia la expresión oral.

DESVENTAJAS: 

• Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.

Se aplica a un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común.

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta.

Las premisas de la sinéctica son las siguientes:
– El proceso creativo puede ser descrito de manera concreta, además es entendible y entrenable.
– El fenómeno cultural de invención es similar en arte y ciencia, compuesto por los mismos procesos psíquicos.
– El proceso creativo es similar en el individuo y en el grupo.

Las fases a tener en cuenta de tipo técnico – prácticas del proceso sinéctico son las siguientes:

• Cómo aparece el problema: planteado a los creativos o por los creativos.
• Hacer familiar lo extraño: análisis para revelar componentes y factores.
• Cómo se entiende el problema: análisis detallado hasta minucias para completar el proceso y lograr la maduración del problema como aparece.
• Mecanismos operacionales: Entre ellos analogías metafóricas relativas al problema como es entendido.
• Hacer extraño lo familiar: se pasa a percibir el problema como ajeno a nosotros. Trabajamos desde una perspectiva objetiva, haciendo un movimiento desde una perspectiva personal a una perspectiva neutral.
• Estados psicológicos: la actividad mental hacia el problema alcanza los estados de especulación que la teoría sinéctica describe como clima psicológico más propicio para la innovación.
• Integración de estados con el problema: alcanzados los estados, se compara conceptualmente la analogía más aproximada con el problema.
• Punto de vista innovador: Surge de la anterior comparación integradora, con un sentido más técnico.
• Solución o meta de la investigación: punto de vista es llevado a la práctica para su ensayo, o bien es objeto de posterior investigación

http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/philips.htm

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO

LOS TEST VERBALES 
Elaboro:
Ana Lilia Muñoz
Adriana Navarro
Nancy Julian

La capacidad verbal es una habilidad que se encarga de la comprensión de las frases, de la fluidez verbal y del conocimiento de las palabras. Es la capacidad que tiene un individuo  para expresarse ó razonar utilizando el lenguaje. Esta habilidad de descubrir las relaciones entre las palabras se mide con el test de razonamiento verbal.

Aptitudes verbales, pertenecientes al ámbito lingüístico, compuestas por dos factores: comprensión y fluidez verbal;. Éstas, a su vez, se dividen en otros tres factores: lingüísti-co, semántico e ideativo.

En los test de aptitude verbales podremos encontrar preguntas sobre: Sinónimos, antónimos, analogías, oraciones incompletas....

ESCRIBIR PALABRAS QUE RESPONDAN A UNA CONDICIÓN DETERMINADA 

El objetivo es hacernos con un catálogo de conceptos que quizá no tienen conexión semántica entre sí, pero pueden alumbrar ideas de gran originalidad. Un ejemplo sería que comiencen por una letra dada, o por una sílaba, o que terminen en una letra o grupo de letras. Otro ejemplo es el juego de la fuga de letras, pero para que la prueba tenga carácter creativo debe dejar abiertas varias posibilidades de respuestas.Se muestran palabras completas, dos, cuatro, hasta veinte, y se deben formar con ellas variadas frases y párrafos con s

entido. Se recomienda que se construyan con ese material historias ingeniosas. Una historia ingeniosa puede ayudarnos a obtener metáforas, recursos expresivos, imágenes potentes e inteligentes. 

ANALOGÍAS 

Significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.

El estímulo principal y esencial es una palabra polisémica. A esta le buscaremos todos los sinónimos habidos y por haber. Será idóneo que esa palabra tenga diferentes aplicaciones en diferentes campos como por ejemplo raíz, o derecho. 

Esta prueba puede tomar otro procedimiento. Por ejemplo agrupar objetos que comparten una o varias cualidades, por ejemplo todos los redondos, amarillos o puntiagudos. Las comparaciones y metáforas que puedan surgir en nuestra mente a través de este ejercicio realmente tienen un gran valor diagnóstico. Gracias a este ejercicio encontraremos relaciones remotas, que es uno de los rasgos del pensamiento creativo genuino.

MEJORA DE PRODUCTO

¿Qué mejor modo de desplegar nuestras dotes creativas que pensando en nuestras apetencias y deseos? Para obtener el mejor resultado deberemos seleccionar un objeto y comenzar a analizarlo fríamente.Descubrir fallos e insuficiencias es paso previo y necesario pero insuficiente. Si no fuésemos mucho más allá estaríamos todavía en la prehistoria.

Se puede tratar tanto de mejoras fáciles asequibles, como de otras para las que no disponemos de los medios necesarios. Estas tienen menos utilidad práctica pero pueden ser un buen ejercicio para desplegar la creatividad. El objetivo es desplegar nuevas ideas, desempolvar nuestra maquinaria más poderosa. Obviamente, el resultado dependerá de la edad y de nuestros objetivos. No es lo mismo si hablamos de un grupo de expertos de un producto o un grupo de niños definiendo cómo sería su juguete perfecto.

SINTETIZAR

El objeto es superar aquellos componentes individuales, aquellos elementos dispersos en busca de soluciones unificantes. Uno de los procedimientos más utilizados para detectar esta capacidad consiste en poner títulos sencillos y sugerentes a pequeñas historias. Éste deberá contener la esencia, decirlo todo e invitar a su lectura. Los slogans publicitarios se utilizan también para detectar esta capacidad sintetizadora atendiendo a la persuasión por encima de todo.

BÚSQUEDA DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS 

Teniendo como objeto de análisis una imagen, nos preguntaremos por sus antecedentes. Todo lo que aconteció antes de llegar a esa situación. El pensamiento consecuencia es el que más nos pide la vida cotidiana. El fin último de este ejercicio es lograr prever a través de dicho análisis las consecuencias de nuestros actos, analizar los pros y contras. Es aconsejable que investiguemos y no sólo nos ciñamos a nuestra experiencia personal, de este modo nuestra creatividad adivinatoria saldrá muy fortalecida.

https://www.salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Analogia.htm

http://www.psicotecnico.org/en/left/Clases-de-test-Psicotecnicos/test-psicotecnico-de-razonamiento-verbal/

http://www.creativosonline.org/blog/tecnicas-para-generar-ideas-ii-los-tests-de-creatividad.html

https://books.google.com.mx/books?id=jj5HRdmUE48C&pg=PA214&lpg=PA214&dq=ESCRIBIR+PALABRAS+QUE+RESPONDAN+A+UNA+CONDICI%C3%93N+DETERMINADA&source=bl&ots=bmwq7UPhRs&sig=rUDhWisyUL8carM8_-qFZ7-c8fE&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwil94av2OXRAhUQHGMKHV-MBUcQ6AEIIDAB#v=onepage&q&f=false

PENSAMIENTO LATERAL,INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS

escrito por:

Adriana Navarro

Anal Lilia 

Nancy Julian 

Existen Numerosas técnicas formales de pensamiento lateral.  El pensamiento lateral fue concebido como concepto por Edward de Bono para describir un tipo de pensamiento diferente al convencional o lógico.

Los instrumentos de trabajo  son tan fundamentales y tan básicos para el proceso creativo que si alguien no Logra utilizarlos bien es imposible que Pueda ser creativo. No obstante, es de suma Importancia que los estudiantes del pensamiento creativo se esfuercen por Aplicar correctamente los métodos. Sería lamentable que abandonaran en el primer intento, con la Convicción de que nunca llegarán a ser creativos.

Técnicas mas utilizadas 

EL FOCO

Es un instrumento creativo que pretende fijar la atención en un punto lo cual depende totalmente del individuo. El propósito de nuestros pensamientos pueden ser el perfeccionismo, la resolución de problemas, la oportunidad, diversos temas.

 En esos casos Suele necesitarse un alto grado de destreza creativa.

Supongamos, sin embargo, que usted concentra su atención en algo en lo que nadie se ha molestado en pensar antes.  En casos de cuentos, un pensamiento creativo muy pequeño puede producir resultados espectaculares. Incluso competencia no existe, estamos en territorio virgen. Hay inventores que triunfan enfrentándose a unos problemas realmente difíciles y encontrando la solución que todos buscaban. Pero otros eligen campos que nadie había notado y, con una pequeña mejora, producen un invento importante. La búsqueda de estos puntos de atención, ignorados e inusuales, constituye una técnica creativa.

Los distintos focos:

EL CUESTIONAMIENTO CREATIVO

Es un incentivo para lograr la singularidad y al practicar cuestionamiento creativo nos interesamos por las razones que podrían responder a la pregunta ¿Por qué?

El “cuestionamiento creativo” es algo muy particular.

¿Por qué esto se hace de este modo?

¿Porque  hay que hacerlo así?

¿Existen otras maneras de hacerlo?

Lo primero qué debemos Tener claro es que el cuestionario creativo difiere totalmente del cuestionamiento crítico. El cuestionamiento crítico trata de evaluar si el modo de hacer efectiva  algo es correcto. El cuestionamiento crítico es un cuestionamiento de juicio. Se dedica a demostrar que algo es defectuoso o erróneo y después intenta mejorar o cambiar la manera como se Realiza. Este es el comportamiento normal del perfeccionamiento.

El cuestionamiento creativo, en cambio, no critica ni juzga ni busca defectos, es un incentivo para lograr la “Singularidad”.

Se dice que es una “insatisfacción creativa”. En cierto modo, el concepto transmite la idea de inconformidad por aceptar algo como la única manera posible, pero la palabra “insatisfacción” también Sugiere la idea de imperfeccionamiento. Entonces, hay que aclarar que no se trata de emitir juicios y de atacar a lo establecido sino sólo de una exploración de nuevas posibilidades.

La secuencia habitual del pensamiento es accidental: Crítica y ataque, y después búsqueda de una alternativa. La secuencia no es occidental: Reconocimiento de lo existente, búsqueda de alternativas Posibles Y después Comparación con el método vigente.

El cuestionamiento creativo se expresa por medio de la pregunta ¿por qué? El paso siguiente es Establecer las alternativas existentes y tratar de poner en práctica las más viables para obtener así nuestro resultado final.

ABANICO DE CONCEPTOS

Un concepto que es una idea se convierte en el punto fijo para otras ideas. Además cada una de estas nuevas alternativas posibilidades se convierte en un punto fijo para ideas alternativa. Así usamos dos tipos de conceptos para lanzar alternativas.

Los tres niveles del abanico de concepto son:

a-Direcciones

O Conceptos enfoques muy amplios. El más amplio que uno Pueda concebir Se convierte en la dirección.

b-Conceptos

Métodos generales para hacer algo.

c-Ideas

Maneras concretas y específicas de poner en práctica un concepto. Debe Una idea de ser específica; Debe ser posible su puesta en práctica directamente.

Para construir un abanico de conceptos se empieza por el “propósito” Y después se trabaja retrocediendo. En cada paso, uno se pregunta: “Y ahora, ¿cómo llego este punto?”. De qué modo se va Retrocediendo desde las direcciones hacia los conceptos, hasta terminar en un conjunto de ideas alternativas. Llegar ahí es precisamente la Finalidad del ejercicio.

El propósito del abanico de conceptos e Proveer un marco general para las ideas alternativas. El marco fuerza las alternativas proporcionando una sucesión de puntos fijos. El abanico Puede Brindar También nuevos puntos focales. Por ejemplo, uno podría imaginar un concepto pero no Tener una idea aun para ponerlo en acción. En el problema del tráfico el concepto podría ser un “recompensar a las personas que Podrían ir al centro de la ciudad en automóvil pero deciden no hacerlo”. Quizá no haya todavía una manera realizable de realizarlo. Entonces, el concepto se convierte en un punto focal creativo.

PROVOCACIÓN 

Einstein acostumbraba realizar lo que denominaba “experimentos de pensamiento”. Decía “¿Qué veria si estuviera Viajando a la velocidad de la luz ‘”.

El niño que coloca un cubo sobre otro “para Comprobar que pasa” está llevando cabo un experimento.

La Provocación es una especie de experimento mental. Así como muchas nuevas ideas son producto del azar, de un accidento o un error; Estos hechos producen una discontinuidad que nos obliga a rebasar los límites habituales de lo “razonable” establecidos por nuestra experiencia. La Provocación deliberada es un método sistemática que puede producir los mismos efectos. No tenemos que esperar el cambio, el accidente o el error.

Temporalmente podemos ser “locos”, sólo durante treinta segundos cada vez y controlar la situación. Podemos conectarnos y desconectarnos a nuestro arbitriode la locura. Por eso la Provocación es un aspecto tan fundamental del pensamiento lateral y de la creatividad en general.

En la firma Du Pont cierta vez hubo una reunión para decidir como se controlaría un nuevo producto. David Tañer  presento una provocación:

Le vendemos el producto a la competencia.

Lo que provoco el  análisis diversas  alternativas para hacer que este producto fuera un éxito en el mercado, ya que se cambió la manera  normal de tratar a un   producto. 

MOVIMIENTO

El movimiento es una operación mental  extremadamente importante. Es fundamental para la creatividad. Es casi imposible ser creativo sin tener destreza en el “movimiento”. No es una parte normal de nuestro comportamiento de pensamiento, excepto quizás en la poesía. En la lírica nos desplazamos desde las imágenes y las metáforas hacia los significados y los sentimientos.

Se considera al movimiento un fin de pasar de una idea útil a una  provocación o a un concepto conveniente. Sin movimientos no tiene sentido utilizar la provocación.

Podemos decir que el “movimiento” significa la disposición para desplazarse de una manera positiva e indagadora, en vez de detenerse a juzgar si algo es correcto o erróneo. En la creatividad lo que nos interesa es conseguir ideas prácticas, válidas y útiles. La diferencia Consiste en que la creatividad acepta Muchas Maneras de Alcanzar ese objetivo.

https://freidercreativo.wordpress.com/tecnicas-generacion-de-ideas-2/el-pensamiento-lateral/

https://prezi.com/dfr-dckuvxli/pensamiento-lateral-instrumentos-y-tecnicas/